韦桂莉

【摘要】本文针对同一个班级出现不同智力障碍学生的情况，分析了分层走班教学法对于顺利开展数学教学的四个优点，从而不仅能解决数学课中“吃不饱”“难提高”“吃不了”的问题，也能提高学生学习的兴趣，提高学生的整体水平。

【关键词】数学教学 智障儿童

分层走班

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12A-0009-02

分层走班教学实际上是一种运动式的、大范围的分层，它的特点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，从而降低了“学困生”的学习难度，满足了学优生扩大知识面的需求。同一科目同时开展教学活动，由学生自主选择A、B、C等层次的教学班，分别去相应层次班级上课，原有的行政班保持不变。它是一种不固定班级、流动性较大的学习模式。

目前我校的培智组教学水平相对落后，同一个班级不同的智障孩子的情况是完全不同的，甚至可以说差别非常大，如有的不愿开口说话，有的是自闭症，有的是坐不住，一个班十个人里只有一两个能够完成学习任务。每个班级都有轻、中、重度智障学生，而中、重度学生又偏多，现有的教材却更适合于轻度学生学习，如果按教材教学，中、重度智障学生根本听不懂，很难激发他们的学习积极性，从而影响课堂教学纪律。有些学生从学校成立就入学，到现在已经六年了，可连最基本的数字都不会写，更不用说计算了。同时，学校现有的教学设备与学生自身素质制约了课堂教学的质量，学校的师资、办学条件非常有限，设备简陋，教师只能像普通学校一样上课，有时候全班学生只有一个人回答问题。……