刘畅

摘    要： 创设历史情境教学，是教师为了更好地达到教学目标的要求，根据教学内容和学生的特点，创设类似史实的情境，调动学生多方面感官，多角度唤起学生身临其境之感，以便让学生在最佳的环境和氛围中感知历史、理解历史。但在日常教学过程中，新课改的教学理念在运用中还有所欠缺。文章结合教学实践，分析了历史情境教学的重要性、必要性，论述了实践过程中的一些具体方法及注意事项，以此增强课堂教学效果。

关键词： 高中历史    情境教学    创设方法

随着高中新课程改革的不断深入，在实际教学中我们不难发现，一线教师最欠缺的并不是专业知识，也不是责任心，而是先进的教学理念和方法。新课程改革的两个亮点，一是学生学习方式的变革，即学生由被动接受式学习向主动探究式学习转变;二是教师角色的转变，即教师由知识的传授者变为学生学习的促进者，由课程的执行者向课程的建设者和开发者转变。那么，如何实现教师和学生角色的转变，我认为最关键的是要注重激发学生学习探究的兴趣和热情。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在愉悦的气氛中唤起学生强烈的求知欲望，才能有效实现教学目标。

历史情境教学的有效使用能够更好地吸引学生的注意力、激发他们求知的热情。近年来，高考命题比较注重对历史情境的考察。山东省实验中学历史教研组长魏明分析：“2016年高考文综Ⅰ卷历史试题精心选择史料，搭建问题情境，立足知识和能力考核目标设计提炼问题、组织答案，突出對学生历史学科目标能力的考查要求。……