王思博

摘要：教育机器人是将智力因素和非智力因素高度融合的学习载体之一，笔者以参加第十四届全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）中的“网络机器人野外生存”赛项为切入点，结合对教育机器人的学习经验，分享了学习感受与心得，以期能够激励更多的学生利用教育机器人提升自身的综合实践能力和创新能力。

关键词：教育机器人；创新能力提升

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）02-0109-02

教育机器人是专门用以激发学生学习兴趣、培养学生综合能力的机器人成品、套装或散件。近年来，机器人之所以像计算机一样走入校园，在众多中小学学校得以推广和普及，不仅是因为它适应中小学教育领域新课程的需求，深受青少年的喜爱，更重要的是它对学生科学素养的培养和提高起到了积极的作用。下面，笔者以参加第十四届全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）中的“网络机器人野外生存”赛项为切入点和大家分享创新学习的经验。

学习经验

1.创设问题情境，激发学习兴趣

亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法往往来自对某个问题的好奇心，而这一切又来自问题情境的创设。例如，在第十四届NOC活动的“网络机器人野外生存”赛项的比赛中，机器人被赋予的任务为：野外科考队在古丝路腹地发现了一处保存完好的远古文明遗迹，而遥感卫星云图显示将有暴雨来临，为了能对丝路古文明生态展开进一步研究，科考机器人须在最短时间内协同完成遗迹内蓄排水设施水闸开启、疏通河道、净化水源中的1～2项工作，并进行抢救性标本采集。……