郭瀚成

摘要：本文围绕机器人创客教育这一概念，分析了机器人创客教育在国内外的研究现状，提出了创客与机器人教育相结合展开学习的注意事项，以期能够改进中小学机器人教学模式，催生机器人教育新课堂。

关键词：机器人教育；创客

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）02-0106-03

引言

在经济全球化的背景下，社会竞争空前激烈，各级学校都加强了对学生综合素质的培养，纷纷开设了机器人课程，但目前我国的机器人教育还处在以传授技能为核心的初步发展阶段，大部分学校在机器人教学活动的设计中并没有过多地关注学生的思维发展及思维能力的培养，因此，机器人教学的课堂模式亟待改进。所以，在教学中，笔者采用乐高机器人与人形机器人相结合的方法，对机器人课堂进行探索及改进，以期能够帮助每位学生都成为创客，并拥有自己独立的思考。

相关概念

1.乐高机器人

乐高机器人玩具（Lego Mindstorms）是集合了可编程Lego砖块、电动马达、传感器、Lego Technic部分（梁、砖、板、齿轮、轮轴）的统称。乐高机器人玩具套件的核心是一个称为RCX或NXT的可程序化的积木或者也可以说是电脑的主机。它具有7个输出或输入口，其中4个用来连接感应器等输入设备，另外3个用来连结马达等输出设备。它不是一个普通的机器人，而是具有“娱乐性、教育性、安全性、互动性”的特殊的乐高机器人。它最吸引人之处是不仅具有机器人的高科技传输设备和电脑中枢，还继承了传统的乐高积木的无限的创造性，让玩家可以自由发挥创意，拼凑各种模型，使它真正动起来，像机器人一样工作，完成玩家所需要的任务。……