王彦群

【摘 要】实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都将进入更高一级的发展程度，这就是辩证唯物论的知行统一观。知者行之始，行者知之成。《品德与社会》课程性质旨在促进学生品德的形成和社会性发展。因此，品德与社会课堂教学应注重学生生活与实践的联系，“活用”教材，选择贴近学生生活实际的事件，让生活走进学生，让品德融入生活，使品德课堂鲜活生动，对生活实际有具体的指导意义，有效提高学生的品德素养。

【关键词】成语典故；生活事件；矛盾冲突事件；社会事件

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）01-0119-02

知者行之始，行者知之成。《品德与社会》课程性质旨在促进学生品德的形成和社会性发展。如果品德课程知行分离，将使学生成为知的巨人、行的矮子。“生活即教育、社会即学校、教学做合一”道出了教育的本体，也是陶行知生活教育思想的核心。

活动一：巧用成语典故，诚信传承美德

师：同学们，我们来看个成语故事。（播放视频“一诺千金”的故事）你们觉得季布是个怎样的人？

生：季布特别守信用，讲诚信。

当时，民间流传着这样的谚语：得黄金千两，不如得季布一诺。现在，人们常常用“一诺千金”这成语赞扬讲诚信的人。今天，我们就来聊聊诚信。（板书：诚信）

师：谁来说说你们对诚信的理解？

生1：诚信就是说到做到，言行一致。

生2：诚信就是不说假话，信守诺言。

生3：诚信就是实话是说，待人真诚。

季布因一诺千金而流芳千古。……