【摘 要】本文界定了儿童写作中“例文”的概念，阐述了写作教学过程中介入例文的实践及其学理依据。从例文介入的类型、时机、策略三方面论述，提出例文介入在儿童写作教学中发挥作用的观点。同时，通过回顾与反思，提出对例文介入应有的警示。

【关键词】例文；介入；观照；思辨

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）01-0043-08

《现代汉英词典》中，“例”字作为名词解释为“用来帮助说明或证明某种情况或说法的事物”，也有“从前有过，后来可以仿效或依据的事情”之意。同时也指某种被认可的“规则”“体例”。本文所涉及的“例文”，专属于儿童写作教学范畴，指为教学需要提供的可借鉴、可拆合、可提取的与教学目标相关联的语篇。结合“例”字的词性，“例文”具有帮助说明写作情况，明晰解释写作意图，展示某类文体写作范式等功能。2003年，王荣生发表《语文科课程论基础》，把“文选型”语文教材的选文大体辨别为四类：“例文”“定篇”“用件”以及“样本”，这四类选文各自有不同的功能。王荣生认为，语文课程中应该存在这一类选文：它本身不是课程的内容，而是作为学习课程内容的途径存在，将蕴含无限知识的诗文限定在某个或某几个特定知识点上，作为帮助学生学习和掌握这些知识的例子，这就是“例文”，相当于一种用来证明语文知识的“直观教具”。例文“介入”儿童写作教学，因学情即时呈现鲜活样本，能起到明显的辅助教学作用，能对达成教学目标起到促进作用，属于真实可见、切实可用的写作教学支架。……