张志翔

巧用阅读期待，提高阅读效率

张志翔

阅读效率较低是小学阶段常见的问题，有时候学生花费很长的时间，却未取得相应的阅读效果。究其原因，就是其感觉阅读乏味以及教师不科学的指导方式，导致学生对于文本没有期待。因此，巧用阅读期待，是提升阅读效率的重要方式。教师在阅读课上，应该善于为学生创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣，让学生产生期待心理，从而培养学生的阅读能力，才能使学生更加高效地完成阅读。

一、激发阅读兴趣，让学生对于阅读充满期待

每个人在阅读的时候，都会凭借自身的经验和喜好从文章中获取重要的信息。以《红楼梦》的阅读为例，同一篇文章，文学家会侧重其中唯美的句子和巧妙的表达技巧；医生则会侧重关注文章中所提到的处方；厨师则会注重文章中所提到的美食；心理学家则偏重于对于文章中人物心理特点的分析。不同的人，对于文章的阅读期待都不同，他们会有选择性地获取自己想要的信息。因此，教师在阅读教学过程中，应该善于激发学生的阅读兴趣，促进学生的阅读期待。

以《松坊溪的冬天》一文为例。如果采用传统的阅读教学方式展开教学，学生的阅读兴趣很低。因此我决定将这堂课改成自由阅读课，不设置固定的阅读目标，而是让学生进行自由阅读，从自己的角度对于文章进行鉴赏，并给他们五分钟的时间进行阅读。在阅读完成后，我提问：“同学们，你们觉得这篇文章最美的地方是哪里？……