汤 芹

小学作文教学与亲情教育结合的有效尝试

汤 芹

小学语文新课标要求学生“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，而普遍存在着几大问题阻碍了学生写作水平的提高。其一，缺少生活化的素材，作文不够充实，内容空洞，泛泛而谈，言之无物；其二，缺少生活体验，闭门造车，笑话多；其三，缺少生活化的语言，语言失真，说话成人化。

如何找到作文教学与亲情教育结合的有效途径？笔者认为可以从以下三点入手。

一、惜情

在教学中，我们可以通过创设体验活动，品读经典文章，来弹拨学生的亲情之弦，唤醒亲情，珍惜并呵护亲情，同时也唤起他们的写作意识和需求。

1.创设亲情体验活动，唤醒亲情

成功的体验能增强学生的写作兴趣和自信心。作文教学活动中，亲情的美好情感体验将能有效地激发学生作文兴趣，调动学生作文的积极性。教师可以组织亲情体验活动，采取角色转换方法，让学生体会到亲情的珍贵，触发生活情感，丰富学生的亲情体验，唤醒亲情，唤起他们的写作意识和需求。如创设“体验母亲”活动——让学生把两瓶纯净水绑在腰间，从看书、做游戏等各种活动，来体验母亲孕育自己时的艰辛。

2.品读亲情文章，惜护亲情

阅读是关键所在。语文教材中包含着许多优秀传统思想和哲理，其中也不乏充溢着浓浓亲情的文章，如《花瓣飘香》《高尔基和他的儿子》。教师在课堂教学中要能充分地将其中的亲情、真情展示出来，带着学生品读这些文章，挖掘其中闪光的东西，鼓励他们去发现文中让自己感动的地方，并仔细地去品读它们。……