王 培

让提问成为数学课堂有效教学的桥梁

王 培

数学这门学科主要是研究数量、结构、空间、变化及信息等概念的，对于思维的开发具有很大的作用。针对学生进行有效的课堂教学，根据其不同的特点、爱好进行有效提问，不仅能让学生的积极性得到调动，还可使其提高课堂数学学习的兴趣，增强学习欲望。在课堂教学中加入提问环节，有针对性、目的性地进行有效提问，能使学生更容易理解教学内容，进而提高课堂教学的有效性。

一、问题设计针对学习目的和课堂连贯性

教师在问题的设计过程中，应对学生的特征、性格、特点等方面进行有针对性、目的性的问题设计。以教学内容、重点难点，学生的兴趣、思维、视野等为主，这样不仅可以让学生在学习上减轻压力、拓展视野，还能轻易掌握所学知识，运用到实践中。教师在课堂上提问时，要做好重点难点分类，根据学生的能力进行教学，提高其对数学学习的兴趣，增加积极性，从而使问题能够贯穿整个课堂，使提问成为数学教学中的有效桥梁。

以“因数与倍数”为例，在课堂教学中，教师可做以出有效提问，如：“10÷5、100÷5、1000÷5，这里谁是谁的倍数，谁又是谁的因数。”让学生先对题目进行思考，然后再引导其进行解答。教师还可以通过该题目引入更具思考性的提问：“要使分式的倍数不变，因数要如何运用？”让学生明白，原来想要一个倍数保持不变，那么除数在扩大倍数的同时，被除数也要扩大，这样不仅有针对性、目的性地让学生更好掌握该门课程所讲的知识，还能让课堂由开始到结束贯穿起来，从而让有效数学教学桥梁嫁接起来。……