萧 婷

巧用“评价”，激发学生学习内驱力

萧 婷

教师对学生的付出、取得的进步，及时地进行反馈，给予积极的评价，鼓励、赏识、认可，对于学生的成长起着重要的影响，能有效地激发起“学生积极向上的内驱力”，而这并不是学生一开始就能具备的，从被激发到逐渐形成，最后内化为自身的学习特质，是需要一个过程的。

一、初次见面，播下一颗“种子”

在接手一个新班级的时候，老师总是希望能尽可能快、尽可能多地去认识班级中的学生，总是通过激发出学生内心良好的、向上的愿望，建立起一个良好的班集体风貌。所以，所有的班主任老师都非常重视接班第一天，尤其是第一次讲话。

在接手新班的第一天，我会布置了一篇以“我”为题目的小作文，要求学生至少写20个句子，每一句都是以“我”开头，组成一篇文章，做一个自我介绍：谈谈自己的爱好、特长，优点，不足，和对我这位新班主任的期望，对班级的希望。通过一篇篇作文，不仅仅使老师能更快的去认识学生，知道了学生的很多情况，同时，学生为了能把尽可能多的优点展现出来，而开始对自己进行一次“自我评价”。学生对新学期充满了良好的期待，良好的精神状态也逐渐被激发出来了。这也为这个新学期学生内驱力的激发埋下了一颗种子。

二、用好班队课，促使学生的“学习内驱力”破土而出

新学期开学后的第一个星期开始，在班队课这个阵地上，我开始通过“自我评价”这个方式，来激发起学生的学习内驱力。……