陈佳蓓

灵动思维来源于灵动创设

陈佳蓓

培养学生灵动学习思维不是一蹴而就的事情，需要教师对教材内容、教学引导、教学训练等教学环节展开灵动性设计，还要求教师能够展开充分的学情调查，以促进学生灵动学习思维的成长。

一、整合教材资源，创设灵动思维启动环境

由于现代信息技术的广泛应用，很多学生早早接触了电脑、手机和网络，对信息技术有一定学习探知基础，当课堂教学将这些知识进行系统化学习时，自然能够引发学生学习探索欲望。学生学习兴趣大多取决于灵动性设计，对教材学习内容展开多重整合，依据学生学习兴趣取向，筛选适宜学习内容，为学生提供最为适宜的学习时空条件。

学生学习基础不在同一水平线上，在具体教学设计时，需要有统筹意识，以观照大多数学生学习实际。如学习“资源管理器”，教师课前让学生准备优盘。课堂教学开始，教师找到资源管理器：我这里下载了一个文件，文件名为：神奇。里面内容充满神奇色彩，利用你手中的优盘，将这个文件复制下来。学生根据教师提示，都兴致勃勃地展开行动。有些学生找不到途径和操作方法，其他同学给出积极帮助。学生操作完成后，教师发动学生讲述操作过程。并给出树形目录定义，讲解资源管理器相关按钮的作用，学生顺利掌握相关认知。

教师不是直接教学教材内容，而是先让学生展开相关操作，先熟悉操作程序，并在具体实践中掌握了学习内容，包括建立相关概念。……