陈 丹

运用乡土美术媒材，优化“造型·表现”教学

陈 丹

美术新课程标准在“造型·表现”领域中要求做到不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。笔者充分利用乡土美术媒材，美术课堂上指导学生学会收集、整理乡土美术资料，让每一个学生在美术课堂通过自己的创作来获得快乐，通过共同创作艺术作品来体验美好的情感，表现独特的个性。

一、扎根课堂教学，注重培养审美意识

如果学校处于城乡结合部，周围大自然会呈现给学生们的美术资源十分丰厚，美术教师应通过多种方法激励学生，培养兴趣，让他们到大自然中去收集，去寻找美术媒材。

教师应组织学生欣赏在网络中找到的大量的利用废旧材料做出的有创意的作品，引发学生创作的兴趣，然后就让学生尝试用不同的材料做不同的作品。在课题实施过程中，通过微信、QQ群和家长交流，晓之以理，动之以情，告诉家长废旧材料对我们“造型·表现”教学开展的重要性和对孩子的影响，家长在孩子的进步中，越来越支持教师的工作。学生们在寻找过程中，既增长了知识，又带来了创作的灵感，培养了他们的创造意识，他们对自己的创作也会带着极大的热情。同时培养了学生在生活中寻找美、发现美的能力，也提高了他们的美术素养。

二、巧妙运用教材，调动合作创作意识

现代教学论强调，要把课堂教学看作是师生共同进行的生活空间。……