阎少芬

(广西桂林市第十六中学 541002) 黄宁闹 (广西师范大学电子工程学院 桂林 541004)

课外探究性学习活动是课堂教学的延伸，是学生在教师的指导下，以教学过程或生活实践中的问题为载体，利用课余时间，创设科学研究的情景和途径，并通过实践的感受和体验，形成积极探索、主动获取知识的学习态度。进而培养学生发现问题、解决问题的能力，为学生可持续发展创造良好的条件。许多科学探究的过程较为复杂，往往需要相对开放的时间和空间，如果学生仅局限于在课堂上参与探究和体验，往往会收获甚微。笔者结合教学实践，谈谈在开展课外探究学习活动中的一些体会。

1 选题内容要与学生兴趣特长相结合

兴趣是最好的教师，初中学生兴趣广泛，好奇心强。有的喜爱饲养小动物，有的喜欢养花种草，有的擅长对数据进行统计分析，还有的喜欢在实验室摆弄瓶瓶罐罐，也喜欢询问为什么，只要教师用心观察，善于从学生的兴趣特长做引导，这些都是课外探究课题的丰富资源。

例如，当学习教材《生物》(八)下“检测不同环境中的细菌和真菌”一节时，有的学生会提出有什么其他方法能抑制细菌、真菌呢？因此，就延伸出“探究生熟大蒜的杀菌作用”这一课题。该课题实验持续了10 d时间，由两位学生每天观察记录2次，拿着放大镜一个个数培养基上每天产生的菌落数，细致认真的程度丝毫不逊色于专业实验员，并将这个项目录制成DV参展。在参展观摩期间，这两位学生有幸和来自全国各地的学生切磋学习，获得的成果对他们俩鼓舞很大，兴趣更高，以后学习的劲头更足了。……