彭菲菲

(江苏省溧阳中学 213300)

生物新课程标准提出：“学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的人文素养是很有意义的。”在生物学教学中，可以融入生物科学史，使学生在科学家的科学精神和爱国热情中受到熏陶和感染，形成正确的情感、态度与价值观，提升学生的德行、志向、情趣、审美等人文素养。那么，如何融入生物科学史，提升学生的人文素养？笔者基于教学实践提出一些思考与探索。

1 立足知识的相关点融入生物科学史，提升学生德行

德乃治学之本。教师在生物学教学过程中，应立足于相关的知识点，精选材料，融入相关生物科学史，对学生施以人格或精神上的感化教育，潜移默化地让他们形成良好的德行。

例如，进化论的创始人——拉马克，一生勤奋好学、坚持真理，晚年双目失明，饱受病痛折磨，但他仍然坚持借幼女的笔录进行写作；遗传学的奠基人——孟德尔历时8年，在教堂一隅辛勤地做豌豆杂交实验，统计了难以计数的种子、植株，才写出《植物杂交》一文，揭示出传宗接代过程中基因传递的两大定律；自然选择学说的创立者——达尔文历时二十三年才写出《物种起源》一书……

通过对这些科学家的介绍，学生必然会对他们坚忍不拔的毅力、刻苦奋斗的精神、艰苦卓越的劳动、灿烂辉煌的成就所震撼和感动，真正体会到成功需要不懈的努力、扎实的拼搏、充分地积累，让学生在科学史的熏陶中树立热爱科学、崇尚科学的态度和献身科学的品德。