吴坤虎

学校的竞争应是“竞”而不“争”

吴坤虎

现代社会，可谓处处充满了竞争。也因为竞争，使社会充满活力，呈现出日新月异的发展态势。一所学校也需要竞争。竞争让学校具有凝聚力和战斗力，为不断向前发展提供了可能。但竞争之于学校的发展，却不是绝对的。竞争的背后是“人”，如果“人”没有得到自由而充分的发展，这样的竞争要么是恶性的，要么是无用的。

A校为了便于考核，制定详细的量化考核激励方案。其中对于论文发表的规定是，在刊物公开发表（ISSN和CN刊号、邮发代号三号齐全；新闻出版总署备案）一篇（1000字及以上），省级奖现金100元，考核加2分（与绩效和评优晋级挂钩）。国家级奖现金200元，考核加3分。加分每年计最高级别的一篇，奖金每年计最高级别的五篇。这一来，连续三年，学校有三个教师都能拿到3分的考核分和1000元的奖金。还有一些教师每年能完成一篇，多数教师都没能得到这个奖励。这三年，学校无论是教学质量，还是教学研究，都有较大幅度的提升，得到了上级的肯定。但是，不少教师纷纷要求学校领导修改方案。领导迫于压力，加之三年的周期已满，于是，提请教代会修改了方案。在论文发表这一项，考核分降低一半，奖金没有了。此后，学校的教研氛围和教学质量都降至三年前的冰点。

一个方案引发了竞争，成为了又“竞”又“争”的触发器，让大家都奔着考核分和奖金去努力一番。在努力的过程中，读教育专著和积极反思，积极参加校本和组本教研，研究自己的教育和教学。……