刘起化

“荷”你追梦，构建现代学校课程

刘起化

新形势下国家、地方、校本三级课程的设置，让我们感受到国家对学校个性发展、特色发展的期许。在这种背景下，可以说，无论站在什么角度思考，课程都是学校最重要、最系统、最繁杂的事情。由此，引发我的思考：学生是有差异和潜能的，学校课程建设的起点是不是最大程度上满足了学生发展的需要？如何切实抓好学校的课程设计、开发、实施和评价？钟启泉教授的《现代课程论》从理论的高度对学校课程又进行了深层次的把握。借助《现代课程论》的学习，从课程的视角，我对近两年学校“荷”文化主题课程建设和课程实施情况做一反思。

对一个学校来讲，好的课程就是学校办学理念的外显，就是办学特色的载体。我校目前已进入深化课程建设的攻坚阶段，当前，学校的课程伴随着国家课程校本化的实施初显端倪，在艺术教育、科技教育、信息技术、体育活动等学科领域，顺应新教育发展纲要精神和新课改的延伸，形成了“学科课程”“综合活动课程”“社团课程”三大课程建设框架。

荷以其“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的风姿深入人们的精神世界，成为一种文化符号，荷的品质、荷的风姿、荷的旺盛的生命力正是我们培养人的愿景，我们以荷立品，以和善行，以合共赢，以“荷”文化引领师生素质发展。

一、立意“荷”文化，取向“合和”愿景

“和”指和谐、和平、祥和；“合”指结合、融合、合作。和合连起来讲，就是把彼此不同的事物统一于一个相互依存的和合体中，取长补短，使之达到最佳组合，由此促进新事物的产生，而“荷”谐音“合”“和”。……