周龙辉

注重“微培训”，提升实效性

周龙辉

“微培训”主要以教师为主体，时间不长，内容集中，形式多样，具有简单化、草根化和显性化的特点，是农村校本培训中常见的培训方式。在农村学校师资缺乏和教师队伍素质较低的大环境下，“微培训”是提升教师业务素养、教学实践能力的一个非常有效的途径。

一、“微讲坛”，丰实理论素养

教学实践，理念先行。一线教师如果没有先进的教学理念，就很难有出彩的教学实践。为此，学校一定要重视教师的理论学习，用先进的理念指导教学，切实提升教师的理论素养和实践能力。

1.做微报告

传统的报告，“长、繁、杂、慢”，更因脱离农村学校的实际，常给人以“听不懂，看不透，想不通，做不到”的感觉。因此，我们要转变思维，多做一些“短、平、实、易”的微报告。微报告主要是针对学校教学或管理中出现的问题，提出一些解决办法。其主题可以根据教师的实际需求来确定，时间控制在10分钟以内，本校教师主讲，主讲教师在分享自己的经验、智慧和信息的同时，也能促进自我的反思。如，在“班主任管理论坛”中，很多教师就从学生的活动安全、文明习惯和突发事件处理等内容入手，各抒己见，深入探讨，效果很好。

2.讲微故事

课堂上的一个细节、教育学生时的一件小事、教师成长过程中的一点顿悟、与家长沟通的一点经验等，都有可能成为一个具有教育意义的微故事。讲好教育的事，做一个有故事的人。可以鼓励教师把这些故事写出来，讲出来，不仅帮助教师可以总结自己的教育智慧，还能引发他人的共鸣。……