谢金兰

让“常态课”成为课堂教学提效的推手

谢金兰

常态课是教师和学生接受最多的课，教学活动基本上是在常态课下进行的，教学任务基本上也是在常态课中完成的。常态课是教师基于现实的教育资源条件，运用超越现实的智慧和才能，融入个人创造性劳动，从而呈现出丰富而灵动的课，是自然、实在的课。上好常态课是提高教学质量的根本保证。

一、精心备好每一节课

常态课要精心准备。备好课是课堂教学的前提，是上好一堂课的先决条件，认真备课对于保证课堂教学的效果，是非常重要和必要的。课前反复阅读文本，了解文本编写的指导思想、主要特点、结构体系，掌握文本的知识体系和编排意图，每个单元的教学目标和重难点，明确课时教学内容的关键点、突破点，建立起知识之间的联系，科学地、创造性地使用好文本，以及教学设计都应该精心准备，都要了然于胸。

学生需要的才是课堂教学应该考虑的，这是课堂教学的设计前提和最起码的要求。充分挖掘学生内在的潜力，保护好学生思维的智慧火花，力求个性差异的自由发展，必须在备教材的同时，以学生的发展为出发点，要摒弃一切过于形式化的东西，去除公开课的浮华，不玩花拳绣腿，没有矫揉造作，丢弃功利思想，淡化上课就得争名次、拿第一、获好评的“怪圈”，需要的是自然状态下的真实呈现，接近原生状态具有质朴原力的发挥，它不会因过滥、过繁、过度的雕琢渲染而喧宾夺主、本末倒置。……