■何珊玲

初三学困生的励志教育

■何珊玲

班级文化是班级的核心内容，是一个班级的灵魂，是一个班级成员总体精神面貌的反映，具有一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一。它具有自我调节、自我约束的功能。它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。励志教育的班级文化建设对教育人、熏陶人、培养人、发展人起巨大的积极主动的作用。

班级工作繁杂琐碎，但是我们班主任不能做成消防员、救火队，而是要有长远规划，做智慧型的班主任。尤其是对待学困生的教育更是要多动脑筋，积极主动开展走心活动，真正让他们自觉、自愿成为一个德才兼备的有用之人。

一、学困生产生原因

“学困生”言意之下就是智力与感官正常，但学科学习效果低下，达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。通过观察、询问、调查、发现产生困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度将其形成分为内部原因和外部因。

（一）内部原因

1.学习目的不明确，缺乏上进心。

2.自卑心理严重，缺乏自信心。

3.学习方法策略运用不当。

4.依赖心理强。

（二）外部原因

1.小学阶段的基础差。

2.教材的原因。初中学科教材内容增多，知识难度增大，学生整天应付作业，从而影响整体学习。

3.社会和家庭的原因。

4.突发事件的影响。如父母离异、生病、去世等突发事件。

二、帮助学困生克服心理障碍，采取相应教育对策

1.对学生进行目标教育。……