■陆飞菲

游戏在小学英语教学中的巧用策略

■陆飞菲

著名的教育家陈鹤琴曾说：小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。然而课堂教学中的游戏也并非越多越好，只有恰到好处的游戏活动才能取得预期的教学效果。笔者在英语教学实践和观摩中发现不少教师对游戏运用存在着不同的误区，或认为繁琐，弃之不用，或过于倚重，失去“度”的控制。笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈小学英语教学中游戏运用的有效策略，旨在不断探索英语教学的优化途径。

一、导入环节巧用游戏，搭建新旧知识的桥梁

学习是一个连续的过程，新的学习总是建立在先前学习的基础上，语言的有效迁移会让学生学习变得更轻松、更有效。小学英语课堂教学中教师应当充分考虑知识的顺向迁移，密切关注教材横向和纵向的联系，紧扣课堂教学内容和学生的学习特点，在上课伊始就应当通过游戏等趣味的方式有效展开相关旧知识的复习，以新旧知识的联系为纽带，以旧知识同化新知识，优化对新知的理解和掌握。

例如，在教学牛津英语（译林新版）五年级下册Unit 8“birthday”时，笔者结合教学内容和学生的学习特点设计了如下游戏活动展开导入活动：1.Quickly respond：让学生根据老师所提供的数字快速大声地说出相对应的序数词，这样的快速反应游戏面向全班学生，有助于集中学生的注意力，避免了单调机械地讲授，有效激发了学生的参与热情，同时学生在游戏活动中不知不觉展开序数词的复习，为后续的学习活动提供强大的支撑；……