■杨珊珊

高中地理“抽象
——具体”实施策略研究

■杨珊珊

所谓“抽象”，往往具备以下几个方面的特点：缺乏具体表象；理论较多且相对不易捉摸；与具体相对。高中地理中部分知识内容相对比较抽象，这特别容易导致学生在学习过程中理解因难而陷入困境，久而久之，很多缺乏空间感、生活经历等的学生会产生比较严重的畏难情绪，对地理学科也会逐渐丧失学习兴趣，学习效果自然就止步不前。如何在抽象与具体之间搭建一座桥梁显然是十分必要的。

一、关注学科本身的意义所在，阐明学科的应用价值

很多时候，教师若抱着仅仅为了学生学习成绩这一唯一目的开展教学未必能够如愿以偿。部分教师为了所谓的平均分让学生大量做习题，机械的讲解，很多学生不仅仅会对学科失去兴趣，也失去了教育的本真。因此，必须让每一个学生认识到学好高中地理学科知识能够更好的帮助他们今后的生产与生活。就地理学科而言，在工程建设、环境保护、汽车导航、商业网点的布局、产业活动的选择、交通线布局等方面均会显著应用到高中地理所学知识。这部分知识本身应用价值的介绍，不必采取说教的形式，教师在教学中可以适当选举实例引导学生分析与思考，在案例中使得他们意识到学科学习的应用价值，只要是所学的是有用的，学生的兴趣就会得到提升，这也能够便于学生从自身角度寻找实例来佐证所学知识，使得抽象知识具体化。……