■葛 威

农村初中生受挫的心理问题与对策

■葛 威

随着社会的发展和进步，农村中学的孩子越来越享受到较好的教育，但由于诸多因素的制约，农村中学孩子心理问题越来越不容乐观，特别是抗挫心理薄弱问题严重影响身心健康发展。同时，孩子进入初中后，告别了天真烂漫的童年生活，开始踏上人生的又一个征途——青春期。瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐说得好：教育要心理化。探求教育发展规律，加强抗挫折的心理健康疏导教育，促进学生全面发展是教育教学的一项重要职责。

一、农村初中学生受挫的心理问题

农村家庭的孩子进入初中后，其父母认为孩子已经渐渐长大，不再像小学那样悉心指导，甚至干脆放手让孩子早当家，加之，农村体力活的繁重和家务的操心，缺少亲临困难现场对孩子的科学合理指导，孩子经过多次与酸甜苦辣困难的打斗，心理上渐渐畏惧困难，于是抗挫折心理油然而生。

农村中学的孩子都喜欢暗暗同别人比着干，如果屡次在暗暗的比拼中落后，往往心灰意冷，导致自卑，抗挫折心理免疫力大为削减。

农村中学孩子的家长出现进城打工热，临走时，常常把孩子托付给孩子的爷爷奶奶或外公外婆，由于他们缺少监管力度，造成孩子心理的扭曲，他们自私、他们任性，一遇困难就逃避或放弃，出现严重的抗挫折心理问题。

在“应试教育”尚无改变的大环境下，在农村中学的学校学习生活中，一些教师教育教学方法简单，部分学生面对教师给予的精神奚落，面对班主任处事的武断，面对同学们的冷嘲热讽，心理包袱严重，这些都挫伤学生的心灵，悲观对待学习和生活。……