■李发祥

寄宿制学生亲情缺失问题应对策略

■李发祥

近年来，随着教育布局调整的推行，寄宿制学校雨后春笋般出现。经过几年的努力，寄宿制学校在学生管理中取得了许多成功经验。通过调查，我们发现，寄宿制学校学生融入集体时间长，学生的自理能力明显高于非寄宿制学校学生。但是随着寄宿生向低龄化、长期化发展，也出现了一些不容忽视的负面伴生问题：学生很小就离开父母，独自面对学习、生活、人际关系及心理的困惑；有些学生性格孤僻、怪异、不合群；有些学生性格暴躁，小小年纪就患上了心理疾病；个别学生对家长感到陌生，节假日对家庭生活不适应，学生和家长情绪对立，产生隔阂和矛盾等。诸如此类的问题，究其原因很大一部分是学生亲情缺失造成的。怎样弥解决宿制学生亲情缺失的问题呢？通过探索研究，我们认为以下措施，值得尝试。

一、创设条件，让家长到校陪读，增进学生与家长之间的感情

我们深知，学校教育无法替代家庭教育，教师的爱心无法弥补学生的亲情缺失。现在，大多家长周一把孩子送进学校，周五才接回家居住，一周和孩子在一起的时间只有两天，有的家长双休日还在务工，学生和家长相处的时间很短暂，自然就感情生疏。为解决这一问题，我们在学校层面上设计了校园开放月（周、日）活动，邀请家长到校园，和孩子一起活动，通过“三进、三看、三提高”等形式，增进家长与孩子的交流与沟通。“三进”，即进教室、进宿舍、进食堂。……