王进

【摘要】 生活中有数学现象、数学问题、数学思想，生活是数学知识的生成之根基和根源，也是数学教学的不竭源泉。在教学实践中要灵活处理教材，把现实生活引入数学课堂；以课堂教学为平台，在联系生活中学数学；同时将课堂教学延伸到课外，通过研究性学习活动体验生活。生活中有数学，存在着数学思想，要把生活和数学有效地联系起来，关键在于教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活中数学实例，为课堂教学服务.让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。

【关键词】 数学 教师 生活

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）01-010-01

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数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。生活化的数学学习资源大量的存在于学生的生活。“数学来源于生活，又运用于生活。”在我们身边的大干世界中蕴涵着大量的数学信息，数学无处不在无时不有的，人们离不开数学，因而数学在现实世界中也有着广泛的应用。因此，《课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。

在日常教学中通过以下途径可以把数学教学与学生生活有机地结合起来：