张友清

【摘要】 《语文课程标准》明确指出，要“正确把握语文教育的特点”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此语文课要姓“语”，语文课堂要上出语文味，真正回归语文教学本体。

【关键词】 读 品 探 写

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）01-008-01

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我曾浏览过一篇文章，里面介绍了著名女作家茹志娟。据说她的家中挂着一张条幅，上面写有“煮书”两个大字。旁人问及，茹志娟说：“书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣，应该精读。然而精读还不够，进而要‘煮。”我深受启发，我们的语文课也应该引领学生把课文煮熟、煮透、煮香，从中让学生品尝到这浓浓的“语文味”。那么，如何让语文课“煮”出醇香的语文味来呢？

一、琅琅书声，读出语文味

“煮”出醇香的语文味首先表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”上。新课程标准指出：“阅读教学要注重学生的个性化的独特的感受、体验和理解；注重熏陶感染，潜移默化。”要做到这些，必须注重读书。读是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。古人云：“书读百遍，其义自见。”只有“熟读”才会“精思”。在琅琅书声中，学生会用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操；在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。……