□阮世锋

让阅读真正成为『悦读』

□阮世锋

万玮摄

阅读教学的过程，是学生与文本、学生与学生、教师与学生多向互动的过程。那么，在阅读教学过程中，采用什么方法才能促进学生思考，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，进而产生阅读的兴趣呢？在教学实践中，我主要从以下三个方面入手去做：

突出学生阅读的自主性

洛克说：“儿童学习任何事情，最合适的时机是当他们兴致高的时候。”阅读教学也不例外，只有让学生们用自己喜欢的方式、选择自己最喜欢的部分去阅读，去感悟，去讨论，去交流，才能收到最佳的效果。基于这种认识，在指导学生读书时，我注意突出学生阅读的自主性，不强迫学生按课文顺序或教师的意愿去阅读，而是把选择权交给学生。

如在教学《鸟的天堂》一课时，我不是让学生按照“第一次”“第二次”的顺序去学文，在学生预习课文后，我安排了这样一个环节：通过前面的学习，同学们已经知道课文写了巴金爷爷两次去鸟的天堂所看到的情景，你喜欢哪一次看到的景象呢？把你喜欢的句子多读几遍，先在小组内说说自己喜欢的原因，然后在全班与同学交流。要求明确后，学生们纷纷选择自己喜欢的部分进行自由阅读，而后在读的基础上进行讨论、交流。因为学习的自主权在学生自己手中，他们的学习兴趣很高，轻轻松松中便理解了课文内容，对课文有了自己独特的体会。

实践证明，让学生自主阅读这种方式比教师牵着学生的鼻子学习效果更好。……