□李国茂

烙下民族印记，激活文化元素

□李国茂

张芳宁摄

每个国家都有自己的传统节日，每个节日都是人们在探索自然规律或奋进历程中的美好皈依或规律总结，可以说，每个传统节日都有无数人的情感寄托。

在如今，各种节日活动花样翻新，洋节被过得时尚而多彩，而中华民族的传统节日却相对受冷落，这引发了我们的思考：如何激活传统节日的文化元素，彰显其有效的德育功能，给学生烙下民族印记，很有探讨的必要。

我所在的学校选择把传统的“二十四节气”作为载体，让学生感受先人们的智慧，增强民族自信心，培养学生探索科学的精神。

了解节气知识，让节日“醒起来”

天地的大美、四时的序列、万物的枯荣，都是自然的伟力所致，非人为所能改变。庄子在《知北游》里说：“天地有大美而不言，四时有明法而不仪，万物有成理而不说。”在我们的祖辈眼中，一年并非只有简单的春夏秋冬，而是用24个如诗如画的名字串起了我们与众不同的四季。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连……”而现如今，我们当中还有多少人能逐一说出这24个节气呢？我们所知的节气知识真的都准确吗？

我曾给同学们讲过“太初历”的来历。一位名叫落下闳的天文学者，设立测时的日晷仪，明确夜间测时漏仪的刻度，同时测出天上“二十八星宿”之间的距离，来确定月初和月末的时间。几年后，在实测天文数据和理论计算的基础上，他提出系统地改历方案。因为落下闳的历法“晦朔弦望皆最密，日月如合璧，五星如连珠”，大大优于其他各家，遂被采用，这便是公元前104年颁行的“太初历”。