曹礼荣　雷辉

摘 要：传统的教学方法强调“先教后练”，教师往往需要花费很多时间来准备课程。基础扎实、领悟快的学生觉得教师讲得太慢、上课没意思，而基础薄弱、领悟慢的学生又觉得教师讲得太快，听不懂、笔记做不完。由于教学学时有限，教学过程较为紧凑，教师与学生之间的互动也并不多，教学效果并不理想。而翻转课堂实现个别化学生自主学习，有助于提高学生的积极性，强化了对知识重点及难点的掌握。

关键词：职业教育；翻转课堂；外科学；高职高专

外科学是临床学科的重要组成部分。该类疾病具有较为直观的临床表象，丰富的局部征象。传统的教学方式影响了学生临床应用能力的發展，如何进行教学改革，以提高学生学习兴趣，改善教学效果是一个值得深入探讨的问题。翻转课堂是近年来伴随着信息化发展而产生的一种新兴教学模式。开设课程的主讲教师在课前向学生提供教学视频、课件及参考书等学习资源，学生在上课前完成课程的学习，并提出问题，师生在课堂上协作完成作业答疑和互动交流等活动[1-2]。翻转课堂教学模式的成功实施也为外科的教学改革提供了新的思路。我们以外科中急性阑尾炎为例，采用翻转教学及传统教学两种模式，比较其教学效果，以便为在外科教学中广泛开展翻转教学奠定基础。

一、研究方法

（一）研究对象及实验分组

选取学校2015级临床医学专业学生共120名，采用抽签的方法随机分为传统教学法组（对照组）和翻转教学法组（实验组），每组各60名学生。……