陈小兰

【摘 要】 随着《纲要》、《指南》和《幼儿园综合课程》的深入改革，幼儿园的科学教育活动有了一定的改变，这样的自主活动给幼儿提供了很大的探索欲望。《纲要》中提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”由此可见，幼儿园的科学活动应当和幼儿的实际生活密切相连，幼儿处在这样一个生动、自由的环境氛围中，使他们有足够的科学探索与发现的机会和时间。

【关键词】 寻找；激发；探索；挖掘

《纲要》中提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”由此可见，幼儿园的科学活动应当与幼儿的实际生活密切相连，幼儿处在这样一个生动、自由的学习环境中，使他们有足够的科学探索与发现的机会和时间。那么，在教育教学实践中，如何在生活中寻找适合幼儿的探索材料，抓住一些教育契机，设置一系列的科学探索问题，激发幼儿的探索乐趣呢？

一、寻找生活探索资源

在幼儿生活中，身边的探索资源非常丰富，到处都能找到游戏的探索材料。

对孩子进行科学教育，我们应带领他们一起走进大自然。因为大自然蕴涵着无限的奥秘与乐趣。教师在日常生活中要做有心人，善于发现观察对象，一旦发现，随时组织观察。如案例《蚂蚁》：教师带幼儿饭后散步时，突然，一个小朋友喊叫着：“老师，这儿有一群蚂蚁！快来看呀。”别的幼儿听到了，呼的一下子都围了过去。……