王素芹

【摘 要】 受应试教育的影响，教师重视知识的传授，对学生生活缺乏关注，割裂了数学教学与生活的联系，学生被动接受知识，缺乏实践、缺少思考，感受不到学习的快乐。教师要关心学生的生活世界，关注学生的生命成长，开展生活化教学，让学生在主动探索、合作交流中获得发展。本文主要阐述了数学生活化教学的策略，以及小学数学生活化的教学的实施步骤。

【关键词】 小学数学；生活化；思考

传统教学中，教师注重“学科本位”，考虑如何传授知识，如何完成教学任务，如何挖掘知识的深度，对学生的生活缺乏关注，学生被动接受知识，感受不到学习的快乐。数学源于生活，回归于生活，教师要树立生本理念，关心学生的生活世界，关注学生的生命发展，让学生在自主探索、合作交流中理解知识、掌握技能、数学思想方法，从而得到成长。

一、数学生活化教学的策略

1.做中学。教师要改变“教师讲学生听”、“教师示范学生模仿”的状况，营造自主探索的教学氛围，以学生为中心，以生活为中心，让学生通过动手操作、动脑思考、合作交流等活动探究生活中的问题，自主构建知识。如在《圆的周长》教学中，教者呈现22英寸、24英寸、26英寸的轮胎（22英寸是指轮胎的直径）图片，提出问题：“如果它们各滚动1周，哪种车轮行的路径比较长？比较三个车轮的直径和周长，有什么发现？”为了探究直径和周长之间的关系，让大家在纸上画一个圆，把它剪下来，量出圆的周长，用计算器求出每个圆的周长除以直径的商，填写实验报告，发现它们之间存在什么关系？……