摘要：高中语文教材选取了多篇散文，有些教师在教学过程中往往忽略其整体性，进行程式单一的教学，使优美的散文变得索然无味。本文以人教版中的经典名作《故都的秋》为例，探讨散文教学的有效路径。

关键词：散文教学；广延背景；深悟情境

谈及散文教学，语文教师大多会立即在大脑中闪现出一句“形散而神不散”的经典话语。在实际教学中，有些教师大多以此为纲，开展程式单一的教学：先谈文本内容是如何散开去，然后在全文收束处点明其思想主旨，继而再引导学生体会其“形散而神不散”的手法之妙。每一篇散文都沿用这一思路，教学效果欠佳。下面结合散文《故都的秋》，谈谈本人的做法及反思。

一、感知文本，畅通解读路径

遵循着由表及里、由浅入深的原则，对任何文本的学习都离不开最为基础的一步——感知文本。这里的感知更多处于浅表层面，是对作者行文思路的基本把握。需要特别注意与提醒的是，对于这个环节的处理也不是千篇一律的，需要注意文体特征，因为不同文体会有不同的文本呈现方式。

就散文而言，应让学生熟悉与理顺散文的基本写作范式。对于中学生而言，需要掌握的是狭义性质上的散文，即文艺性散文。在此过程中，教师需要唤醒学生曾经的散文记忆，回味一下以往接触和学习过的散文，例如《从百草园到三味书屋》等。然后，比较这些文章，概括出这类文章的共同点：以记叙或抒情为主要表达方式，文章取材比较广泛，往往对作者的心灵触动较大，写作的笔法灵活多变，文章篇幅一般比较短小，但情感真挚，行文中流淌出作者的情感。……