摘要：“蜡烛燃烧”是初中化学课程中一个核心的探究活动，承载了许多物理、化学知识。在细致研究课标、比较四个版本教材的基础上，抓住“物质燃烧的条件”所蕴涵核心知识的逻辑关系、科学方法和化学思想，围绕知识的价值和学生的思维有逻辑地以“蜡烛的燃烧”设计学生实验活动，着重培养学生的设计实验能力、观察能力和化学思想和观念。

关键词：学生实验；蜡烛燃烧；燃烧的条件；化学观念

文章编号：1008-0546（2017）01-0019-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.005

笔者在《教学与管理（中学版）》2014年第11期上发表了《不同版本初中化学教材“学生实验活动”内容编写特点及对比分析》一文，对比了三个版本教材中8个“学生实验活动”的编写特点，提出学生实验活动的策略，被人大复印报刊《中学化学教与学》转载于2015年第2期上。就如何組织学生实验的教学活动，很多同行要求介绍具体操作流程。2013年11月，笔者参加了江苏省初中化学优质课评比活动，设计并执教了“学生实验活动三——物质燃烧的条件”，获得一等奖。该设计完全突破教材的预设，以蜡烛的燃烧为主线，拓宽了学生的视野，增进了对科学探究的理解，得到点评专家的高度赞扬。经过两年多的实践和反思，又得以丰富和发展。现以本节“学生实验活动”课的课堂组织为例，抛砖引玉，与同行交流学习。

一、整合不同版本教材资源，从学科观念的高度确立探究主题

探究主题的确立是学生实验教学的核心，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。……