宋锦韬

[摘要]我国高职教育在高等教育跨越发展中异军突起，高职教育的教育体制，丰富了我国高等教育的层次，完善了体系框架，也顺应了社会对各类人才的不同需求。但高职学生升学分数和体制上，出现了“低分学生进高职”的情况。文章将立足于高职学生学习的现状，通过调研，找出激发学生学习动机和培养的对策。

[关键词]高职教育；学习动机；激发

[DOI]1013939/jcnkizgsc201643119

从发展心理学角度来看，高职学生正处于心理转型期，从紧张的高中学习状态转型到相对自由、个性展示的大学生活。新的角色、新的环境、新的社会关系使高职学生感到兴奋，但这些兴奋不会保留太长时间，迎接他们的是未来就业的压力和技能的學习。很大部分的高职学生，由于高考分数低，过早地就对自己的未来失去了信心，就业未来的前景毫无希望，学习的动力和学习的兴趣缺乏，对自己的能力产生怀疑，学习不积极，丧失学习信心。[1]

1高职学生学习动机调查分析

本次调查对象为辽宁机电职业技术学院仪表系、机械系等六个专业共400名学生，问卷共发放400份，收回400份，都为有效问卷。该问卷内容包括了学生的基本情况、在校学习表现、学习过程中的感受、专业学习目的、兴趣、自我评价及学习体验、学习动机不足的原因、影响学习动机的因素、学校环境、家庭状况、社会用人制度等在内的几大方面（学生个人、教师、家长、学校、社会）共31个小问题。

11学习目标方面分析

高职生缺少社会的历练，他们习惯了家长的安排，也习惯了高中时期老师对学习的指导，对自己的未来缺少规划，也不清楚自己所选的专业，对学习没有任何的兴趣而言。……