江苏省仪征市陈集镇中心小学 任朋芬

生本作文中的差异教学

江苏省仪征市陈集镇中心小学 任朋芬

“实践生本首先要以学生为本，其次是以生命为本，第三以生动为本，第四以生长为本。”这是对生本教育一个多角度，全方位的解读。在上次的生本作文听课中，三位执教“生本作文”的老师风格各异，但都从各个方面解说了“授人以鱼不如授人以渔”的教学效果，尊重了语文的工具性特征，而课堂上以学生为主的教学模式尊重了学生的差异性，体现了语文的人文性。我想从张老师的情景体验式的生本课堂谈谈自己的感受。

一、以学生为本，尊重差异

以学生为本，是“以人为本”在教育领域的体现。它要求广大教育工作者将学生作为教育的主体，以全体学生的发展作为教育工作的根本。了解学生特有的心理，尊重学生的个性，帮助学生充分发挥其潜能。在这个意义上，生本教育是让学生能够展现其生命潜能的教育。每一个学生在课堂上做好相应的学习活动，能在听的过程中主动积极地参与和老师的互动，老师的讲解和同学的发言要认真倾听，去思考其中的意思，从而正确地进行自己的表达。这样，既能保证课堂教学活动效果完成度非常好，又灵活又平稳，又能促使学生良好学习习惯的养成。老师在指导习作《给老师的一封信》时，从“围绕中心”“通过情景”“表达真情”三个角度给学生以提示，接着，张老师的情境导入尤为精彩：“老师给大家写了一封信，想不想知道里面的内容？……