刘湘林

摘要：声乐教学是一种基于声乐作品的教学模式，这种教学是建立在教师对作品充分理解的再创造，同时也是学生在教师介绍下对作品及歌唱的理解与再创造过程，因此，声乐教学恰恰是一种双边的再创造过程。文章以此为切入点，总结分析声乐教学中艺术的再创造特点及提高策略。

关键词：声乐教学 艺术再创造 提高策略

一、声乐教学艺术再创造概述

声乐艺术在诞生之初便经历着不断的再创造工程，再创造是一种再现与表现的统一美感，是创造者对作品的全新诠释，同时也是作品与表现者的有机融合，其塑造的作品是有着创作者意图，同时有着演绎着自身二度创作个性特征的完整艺术形象。声乐教学同样离不开再创造过程，作为声乐老师，在教学中不仅需要自身再创造能力的培养，更需要注重通过自身的再创造能力及教学再创造，最终引导学生参与到声乐教学的在创造中去，引导学生在自由创造的思维下进行个体的情感表现与艺术培养与训练，从而保证声乐教学再创造的丰富、圆满与成熟。

声乐教学的再创造是一种双边创造过程，同时这种再创造明显比声乐演唱的再创造更加复杂，因为声乐演唱的再创造注重的是演唱者自身能力的提升与表现，而声乐教学的再创造除了自身素质的提高，同时也要注重学生整体再创造能力的塑造与素质提高。且这种再创造是一种多边创造，是一种基于教师引导的多维度再创造。……