王文虎

（余杭区临平第一中学，浙江杭州 311100）

一、学案导学模式的概念界定

“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，以创新和发展为目标，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种模式下，学生根据教师设计的学案，结合书本内容进行自学，并完成导学案的“我预学”部分，教师从中发现问题，在课堂上有针对性地引导学生进行重点研究，做到有的放矢。这种“学案导学”的教学模式不同于传统的灌输式教学，它更加注重“学生主体，教师主导”的作用。这不仅符合初中生思维发展的需要，而且也能激发学生学习的主动性和创新性，帮助学生培养分析问题、解决问题的能力。

二、导学案编写时的注意点

1.确立学生主体的学习目标

教师在导学案编写时，要注重角色的转变，要区分导学案中的“学习目标”和传统教案中的“教学目标”。“学习目标”应体现以学生学习为中心，为学生指明学习方向，因此“学习目标”编写时应减少一些概括性的语言，要让学生看得懂，提高可操作性，语言必须做到具体、准确、通俗易懂，目标要求体现学生的主体性。

2.编写好我预学环节，引导学生自主预习

课前预习环节是提高课堂效率的一个重要环节。往往学生在自主预习中存在一定的盲目性，没有问题性的预习大多只是浪费时间。要提高预习效果，我认为，编写科学合理的预学作业显得尤为重要。

（1）预学作业要激发学生的学习兴趣。……