周勇兵，钟素娟

（江苏省宜兴市阳羡高级中学，江苏宜兴 214200）

引 言

“教师用教材教学会学生学”是新课程的核心理念之一，高中英语教材是学生学习的第一手资源，里面融合了听、说、读、看、写各项学习技能性活动，并以板块的形式呈现。教师在教学过程中，要用课程整合的眼光来审视教材，发现教材的学习价值和育人价值。在教材教学过程中，要让学生基于活动和任务开展学习活动，从而体现“在用中学，为用而学，学了就用”的英语教学新理念，从而让教材真正成为学生学习的媒介和载体。教师在教学过程中必须将英语教材内容落实到学生实际语言运用中去，加强学生的语言技能培养和能力的提升。笔者在教学中充分利用教材的显性和隐性资源，最大化利用教材，并基于教材开展学习活动，从而真正提高英语语言能力，取得良好的效果。

一、基于教材设计开展听力训练

“听说领先、读写跟上”是英语教学的传统，听的作用于此也可见一斑。听是学生接触语言和输入语言的第一渠道，所以教师要重视学生英语听力能力的培养。《牛津高中英语》在听力设计上较为灵活，有基于图片的听，有基于阅读内容的听，还有基于任务完成的听等，所以这些听，学生都须带着目的、带着使命去听。这种基于任务导向的听力训练有利于培养学生的专注度，更有利于培养学生在听的过程中的思维力。然而，在英语传统教学过程中，基本沿用听录音的方……