王 勇

(江苏省盐城市亭湖小学，江苏盐城 224000)

基于学生自悟的小数教学之我见

王 勇

(江苏省盐城市亭湖小学，江苏盐城 224000)

在小数课堂教学中，教师不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生获得知识的过程，让学生能够真正有所悟，有所得。笔者在此主要就如何打造出基于学生自悟的数学课堂进行探讨。

小学数学；课堂教学；自悟

引 言

新课程提出学生自主合作学习。在学生数学学习的过程中，有时凭教师单方面的传授，学生并不能获得对所学知识多么深刻的感受；相反，如果这种数学知识是学生自悟自得的，那么，学生对所学知识的印象定然会更加深刻，并且有助于学生数学活动经验的积累。

一、从亲自动手入手，引领学生自悟

常言道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在小数教学中，对于数学知识的掌握，如果学生缺少了应有的亲自动手、实践，那么，学生对于数学知识的理解不一定会深刻，更别提学生的自悟了。因此，数学教学中，要想使学生能够真正在学习的过程中有所悟，有所得，教师就要为学生提供亲自动手的机会，从而使学生能够在做一做中有所领悟。

如在教学《三角形三边关系》时，其教学的主要目标是让学生能够通过所学真正明白三角形三边之间是什么关系。教师主要采取了让学生自己动手去实验、去验证的教学方法。让学生拿出长短不同的小棒，让学生自己去摆一摆，拼一拼。为了加强学生对所学知识的自悟，在学生动手做的时候，教师提出了以下问题供学生思考：两条边的长度之和小于或等于第三条边的长度能不能围成三角形？……