徐 阳

(江苏省宜兴中学，江苏宜兴 214200)

高中历史课堂教学有效设计的策略

徐 阳

(江苏省宜兴中学，江苏宜兴 214200)

高中历史教师要因时而变，顺应课改和时代的潮流，通盘考量高考变化、课堂结构、学习方式、师生角色等，有效设计课堂教学，聚焦课堂设计的科学性，提升课堂教学效能。

高中历史；教学；设计

引 言

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”课堂上最大的“预”是针对学生的教学设计，它是课堂进展的指南针、课堂推进的风向标。一个基于学情的，能促进学生学的教学设计是课堂高效生成的护拦和保障。课程改革正步入深水区，高中历中课堂也在经历着深刻变化，随着高考改革方案的推出，教育教学整体环境正发生着变化，高中历史选修课也受到了很大的冲击。这一切都对高中历史老师提出了新的挑战和要求，更需要教师精心设计课堂、打磨课堂。

一、掌握学生学情，搭建历史学习平台

“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我们可以一言以蔽之：‘影响学习唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。’”这是美国教育家奥苏伯尔在他编写的《教育心理学》扉页上的一句话。反观当下高中历史课堂，教师往往选择性忽视学生的学习起点和认知原点，总是想当然地认为教材内容的起点就是学生认知的起点，只要按部就班地“教教材”就能完成教学任务。其实，这种教学带有很大的盲目性，因为他没有在新授知识的过程中为学生搭建一个认知平台。……