黄中平

（大田县文江中心小学，福建三明 366107）

浅谈如何结合阅读教学进行习作训练
——“双读”教学谈

黄中平

（大田县文江中心小学，福建三明 366107）

小学生习作训练是小学教师普遍认为的“老大难”问题。为了促进和加深小学生对课文的理解，为提高小学生写作水平打下扎实的基础，要利用文章的简略处、运用文章的空白处，根据课文内容进行延伸、对比，结合课文内容，变换角度进行习作训练。

小学生；习作；文章简略处；文章空白处；课文内容延伸；结合课文；变换角度

引 言

习作，包括课内习作和课外习作两部分，它是围绕作文训练的某一重点或中心进行范围小、篇幅短的极为灵活且见效快的作文练习。习作不但能够促进和加深对课文的理解，更会为学生写作水平的提高打下扎实的基础。

那么，如何结合语文阅读教学进行各种各样的“习作”呢？根据多年的教学实践，我认为写作训练要和阅读教学密切配合，除了在阅读教学中帮助学生领悟作者的作文思路与表达特点外，还利用课文的示范作用等，下面谈谈自己粗浅的认识。

一、利用文章的简略处进行“小练笔”训练

有些课文，由于中心的需要，有意将文中的某些情节、内容一笔带过。我们可以把这些句、段独立列出来，让学生循原作的思路进行扩写，使之成为一篇具体的文章。

在教学《赤壁之战》一文中，最后部分“火烧曹营”极为简略，可让学生以在这部分设计“小练笔”。我这样启发学生：东吴的火船逼近曹军时，他们兵和将的神态、语言、动作及心理活动会怎么样？……