朱玉刚

（江苏省常州市新北区春江中心小学，江苏常州 213034）

在SPARK课程理念下改进体育教学的策略探究

朱玉刚

（江苏省常州市新北区春江中心小学，江苏常州 213034）

当前，美国SPARK课程理念引入基础教育领域，为体育教育改革提供了新思路。SPARK课程理念下的小学体育课堂，一方面打破了传统教学中的“教师讲+学生练”的课堂模式，能够有效解决目前的体育教学困境，推动体育高效课堂的全面建构；另一方面又能够增强学生的体能与体质，关注学生的意志与品格的培养，着眼学生的未来生存与终身发展。本文以《立定跳远》（苏教版小学二年级）的教学为例，论述基于SPARK课程理念下改进小学生体育课堂教学的策略。

SPARK课程；小学体育；游戏

引 言

SPARK课程，源自“The Sports Play and Active Recreation for Kids Programs”，意为“集健康与娱乐于一体的儿童运动项目”，在美国的小学体育课程运作中较为成熟。在小学体育课堂中，教师从小学生的身心特点及体能基础出发，合理设计课堂教学流程，使其自主参与、快乐感受、团结协作等，将会促使孩子发现体育课堂的魅力，进而提高综合素养的。

一、兴趣激发，提高自主参与

《小学体育新课程标准》突出强调：“要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣。” 重视运动兴趣的激发，重视学生对于课堂的参与面，尽量让每一个学生都在训练中得到体能的加强。于是，教师对动作规范要领的讲解便被高度精简，带有趣味性的运动训练也就成为小学体育课堂的主题，充足的运动量能够有效保证学生自主参与课堂，使其在自主训练中感受动作，理解课堂内涵。……