孙莉娟

摘要：陶行知先生曾说：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘学和‘乐是不可分离的。”又说：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力则成效愈著。”[1]当学生有了读书的兴趣，也就有了阅读的欲望和动力，要想使阅读有事半功倍的效果，就要有意识地激发学生的阅读兴趣。

关键词：陶行知；低年段；阅读；兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-031-2新《语文课程标准》对一二年级学生提出了有关阅读的相关要求，其中有如下表述：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，并乐于与人交流。”“背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读的总量不少于五万字。”[2]这些要求将学生的阅读放在了重要的地位。培养低年段学生良好的阅读兴趣就是要求学生把阅读习惯化、生活化，养成每天阅读的习惯。这种习惯的培养必须做到以下几点：

一、提出要求，引领方向

要对阅读产生兴趣，首先要学会阅读。陶行知先生说“教学做合一”，这就要求我们老师根据学生学的方法教给学生做的方法，一件事要怎么去做就怎么去学，怎么去学就怎么去教。所以，首先我们要先教会孩子们如何阅读。学会了阅读，才有可能对阅读产生兴趣。

一开始要作为学生每天必完成的作业一样对待，如要求学生做到每天早晨、中午、睡前的时间挤出一点时间读书，每次读一点，每天读一些，习惯也就成自然了。……