李彦

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 在伴随着我国综合素质教育的不断提高与深入，足球教学已经成为了我国各级各类学校体育教学内容中的重要部分。本文探究了如何在启发式教学内涵的基础之上深入的分析了足球情景、情感启发教学形式。观察体验与发现创造启发教学模式、示范与指导启发教学形式。

关键词 启发式教学 高中 足球教学

足球，有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。标准的足球比赛由两队各派10名球员与1名守门员，共11人，在长方形的草地球场上对抗、进攻。比赛目的是尽量将足球射入对方的球门内，每射入一球就可以得到一分，当比赛完毕后，得分最多的一队则胜出。如果在比赛规定时间内得分相同，则须看比赛章则而定，可以抽签、加时再赛或互射点球（十二步）等形式比赛分高下。足球比赛中除了守门员可以在己方禁区内利用手部接触足球外，球场上每名球员只可以利用手以外的身体其他部分控制足球（开界外球例外）。

一、启发式教学观

一般来说，启发式教学是通过教师不断的启发来完成的。教师们在理论上的启发式教学观点，是由非理性观和启发式教学的理性观这两点组合。启发式教学的非理性观“启”这个字的意思就是有教师去对学生们做相对的引导。“发”的意思就是经过教师们指导以后由学生们自己去对其内在的发现。通过教师们对于事例的明确讲述引导过后，让学生们通过联想来领悟其真正的意义。……