方芳

【摘 要】语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。语文素养的培养必须通过丰富的语言实践来实现。它不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力。

【关键词】语言实践；综合；语文素养

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）19-0091-02

一、课堂实录

教学内容：“人教版”五年级下册《临死前的严监生》

教学片断：

师：刚才同学们结合语境，通过严监生的神态、动作描写想象出了严监生当时可能想说的话，现在你对严监生又有哪些认识？

生1：我认为严监生是个货真价实的守财奴。他家境不错，却在临死前居然还想着灯油钱，真是不可思议。

生2：他临死前说不出来话，就有两根手指来比划，恐费了油钱，真是爱钱胜过爱命。

生3：从他的动作中可以看出，他很着急，想赶紧挑掉一茎灯草。作为一个快要死的人来说，居然还在想到省油钱。他实在太吝啬了！

师小结：对，我们从人物的神态动作中了解到他的想法，这些描写入木三分地刻画了一个守财奴、吝啬鬼的人物形象。在阅读中我们发现，只要能抓住人物的一个细小动作，一个简单神情，就能传达出无比丰富的信息，同时也能反映出人物的性格特点。

（板书：神态、动作→人物性格）

师：我们再来回到课文，读一读。細细体会这一吝啬鬼的人物形象。……