雷蓓

摘要：随着互联网+时代电子信息技术的不断发展，信息的交流与传播更加便利。面对新时期大学英语教学改革，教育工作者应探索移动互联网与大学英语课程教学的有机结合，提高大学英语的教学效果和教学质量。微信作为近年来新兴的网络通讯交流工具，给人们的生活带来了极大的便利。本文从微信的常用功能出发，对其应用于大学英语教学的优势加以阐述，并就微信应用对大学英语教学改革的影响进行了探讨。

关键词：互联网+时代；微信；大学英语教学改革；互动教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0003-02

我们正处在一个电子信息技术日新月异的“互联网+”时代，这为大学英语的教学方式、教师角色等带来了巨大的挑战和机遇。面对新时期高校大学英语学分压缩、课时减少等改革趋势，教育工作者应充分利用信息技术，构建多元化大学英语教学网络生态环境。近年来新兴的网络通讯工具微信因其具有的多种功能实现了人际间更便捷的通讯交流，且沟通方式更加丰富。将微信有效应用于大学英语教学，构建多元互动的英语学习环境，既能实现学生个性化、主动化的自主学习，又能提高大学英语的教学质量，是大学英语教学改革与发展的必然趋势。

一、微信辅助大学英语教学的优势

互联网+时代的微信这一通讯交流平台集多功能于一身，且无须用户额外支付费用，版本更新快，回复快，并能实现与其他通讯交流平台的互跨。微信辅助大学英语教学具备以下优势：

1.有效扩展教学外延，使大学英语教学更富弹性。通过微信平台，我们可以及时记录信息，并通过聊天功能实现在群体中分享和交流，突破时间、空间的局限，将英语课堂教学延展到课外。学生可根据自身具体情况安排英语学习时间，学习更具灵活性和指向性，学习兴趣更加浓厚。通过微信平台，教师可布置教学任务，向学生集中讲解某知识点或向学生推荐实时更新的英语学习APP。相比于传统教学模式，这种移动微学习的模式无疑更具灵活性和互动性，从一定程度上解决了大班授课中师生交流不够及时的问题，并有效地缓解了目前因为大学英语教学改革，课时压缩，教学任务难以完成的尴尬局面。

2.激发学生的主观能动性，发挥学生的主体作用。利用微信平台开展大学英语教学，教师是组织者、也是参与者与引导者；学生是微信英语学习的主体，应充分发挥其在学习中的主观能动性以及主体作用，才能不断提高学习质量和效率。

首先，由于微信平台具备多功能性，即将图片、文字、语音、视频等多功能结合在一起，我们可以为学生提供形式更为丰富的学习资料，吸引学生的关注与兴趣；同时，通过在线或离线方式对学习材料分析和交流，学生更容易理解教学内容，学习积极性和主动性得到充分调动。其次，通过在线交流，教师可以及时了解学生的学习情况，并做出反馈；学生对教师反馈方案中指出的问题进行改正，并采用私聊、群聊等形式再次反馈。在这一往复过程中，学生的听、说、读、写综合能力得到有效提高。再者，师生交流不再局限于面对面的交流，这使得一部分内向的学生消除心理障碍，也参与到交流讨论中来。

微信平台为大学英语学习营造了真实的交流环境。这一教学模式既有助于学生树立健康积极的学习心态，也能更有效地检测其学习成果。笔者曾在任教的学生中开展了以词汇、口语为专题的微信辅助大学英语课堂教学实践，为期近一年。相对于传统课堂教学，学生对此表现出更大的兴趣，教学效果十分显著。

二、微信平台对大学英语教学改革的影响

我国各大高校早在1999年就开始推广大学英语多媒体辅助教学，改革大学英语教学。在多媒体教学改革的基础上，互联网+时代将现代教育技术与英语教学结合，为大学英语教学改革带来了重大机遇。微信平台对大学英语教学改革的影响主要体现在以下三个方面：

1.实现语言输入与输出相结合，改变单一课堂教学模式。微信具有通讯、更新及时、回复快等特点，以及支持文字、图片、视频、语音等交互传播的功能，因此在师生群体中深受青睐。利用微信辅助大学英语教学，教师可以改变传统课堂中教师为主体的单一教学模式。在这个过程中，教师一定要参与进来，对学生讨论过程中的某些观点给予一定指导，帮助学生树立起正确的人生观、价值观。教师还可以推荐如China Daily、Newsweek之类的官方和权威杂志，也可以通过微信订阅号推荐英语新闻APP，这样不仅帮助学生了解当今世界局势，还能在交流过程中对学生的听、说、读、写综合能力进行实践练习。这种学习模式就是语言学中输入与输出有机结合的模式，而且这种交流提供的真实语言环境使输入符合“i+1”的条件，学生进行交流讨论的过程中就是不断输出的过程，这一过程有助于提高学生英语综合运用能力，促进教学质量不断提高。

2.创设最佳学习情境，构建多元互动教学模式。微信辅助大学英语教学将教学重点由“满堂教”向“主动学”转化，充分加大对学生的语言输入，通过生动呈现教学材料，使教学内容更系统、更翔实，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果；同时，构建“微信+移动网络”的多元互动学习环境。学习者随时可以利用校园网、局域网接触到真实的学习资料，在有利的网络环境下，教师可根据教学内容布置相关主题的课外学习内容并进行有效监控、巩固，并通过课下的多种交互性练习实现语言的真正产出，从而构建多元互动的英语学习网络。

多元互动的大学英语教学模式，将英语学习由课堂延伸到课外，将教学内容与课外生动实用的材料有机结合，将学习由被动接受变为主动探究，不仅能提升学习者学习兴趣，还可以全面充分地实践英语学习策略，帮助学生多角度、多侧面巩固所学知识，并将输入性知识真正转化为输出性知识。

3.实现以教师为引导的师生情感补给，建立良好的师生关系。就目前许多高校的大学英语课堂教学情况来看，由于行政班的人数较多，且课堂教学时间有限，教师不仅要兼顾教学内容，还要兼顾教学进度、教学质量等多方面的内容，与学生的情感交流较少。移动的微信平台为师生提供了一个良好的交流平台。教师有更多机会接触学生，了解学生的学习动态以及思想情感的变化，并适时给予辅导，学生有疑问也可以随时向教师寻求帮助。这种交流模式打破了时间、空间的限制，有效地弥补了常规课堂中师生交流较少的空缺，有助于构建良好的师生关系。比如，通过微信平台，教师可推荐一些优秀学生范文，或者是经典的作家作品，让学生找出其中实用的经典句型，学生通过反复分析，体会及习得好词好句；教师也可以提供一些具有典型性的英语作文写作错误，交给学生讨论、指正。这种课外通过微信交流和讨论的过程有利于师生之间建立起良好的学习氛围，也促进了师生间情感的交流。

结束语：

处在一个技术与融合的时代，将互联网的现代信息技术手段运用于英语教学，是大学英语教学改革与发展的必然趋势。利用微信平台辅助大学英语教学，可以为学生提供多元互动的学习环境，把课内教学和课外学习、现实生活等有效融合在一起，创造一个整体环境，让语言习得真正有效地发生。在实施这一互动教学模式中，教师应注意以下几点，首先，我们不能忽略常规课堂教学的地位。微信平台只是一种教学辅助工具，并不能完全取代常规课堂教学，大学英语教学仍旧要以课堂教学为主；其次，为避免应用微信学习英语流于形式，教师应对学生学习情况进行及时抽查、了解和反馈，这样才能构建起一个有机的学习过程；最后，教师应不断提高自身专业素养和职业素质，才能在基于微信的大学英语互动教学模式中成为优秀的组织者和引导者。

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A Study of the Interactive Model in College English Teaching Based on WeChat in the "Internet +" Era

LEI Bei

（Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410006，China）

Abstract：With the development of electronic information and technology in the "Internet +" era，the exchange and transmission of information are greatly facilitated. Faced with the reform of college English teaching in this new era，educators are supposed to explore the skillful combination of Internet and college English teaching so as to improve the quality of college English teaching. As a newly-emerged means of Network communication，WeChat has made people's life more convenient. Based on the main functions of WeChat，this paper makes an analysis of the advantages of its application in college English teaching. Besides，this paper explores the influence of WeChat on the reform of College English teaching.

Key words："Internet +" era；WeChat；college English teaching reform；interactive teaching model