潘光源

2005 年1月，《中国教育报》曾就“集体备课”问题展开讨论。一般认为：集体备课是在个人充分准备的基础上进行集体交流、研讨、完善的一种有效教研形式。俗话说，“台上十分种，台下十年功”。充分备课是上好课的前提，教学实践表明，教师备课是否充分直接影响授课的质量。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。

一、初中语文集体备课问题的缘起

充分备课是上好课的前提，教学实践表明，教师备课是否充分直接影响着授课的质量。因此，备好课是上好课的先决条件。随着新课程改革的不断深入， 集体备课的积极作用日趋凸显。教材的不断更新，使教师在教学中不断出现新的问题，新课改也为教师的备课带来的各种不确定因素，这些都加大了个体备课的压力，使集体备课应运而生。只有加强集体备课，充分发挥团队精神，群策群力，共同研究，共同进步，才能提高备课的质量，从而引发教师教育观念、教育教学行为方式的转变。

可以采取个人备课和集体备课相结合的方式，建立集体备课团队制度。集体备课并不等于统一教案，而是依靠集体的智慧，把每个教师对教材的理解、教法的设计与指导等整合到最佳效果，形成一个共同教案。在此基础上，施教者根据自己的个性、特长等实际，结合自己的教学风格，对共同教案进行适当修改补充和创造，再次设计出更具个性的教案，更好地施教于课堂，并及时捕捉课堂信息，撰写教后反思。……