宋敏

【摘 要】建筑力学作为一门重要的技术基础课，由于大部分学生文化基础薄弱、学习兴趣较低，再加上建筑力学这门课理论性强，内容抽象，公式繁多，因此很多学生深感这门课程难学，如何激发学生的学习兴趣，提高建筑力学课程的教学质量，搞好建筑力学课堂教学，是每一位一线力学教师所关注的问题。

【关键词】建筑力学；学习兴趣；教学质量

一.激发学生的学习兴趣，提高教学质量

学习兴趣是学生学习的潜在动力，培养兴趣是培养智力和能力的必要前提和条件，是提高教学质量的重要途径。

（一）增强学生的感性认识，激发学习兴趣

建筑力学是一门理论性较强、实践性较强的学科，学习中需要学生有较强的直觉思维能力。学生对建筑力学的感性认识极少，仅凭课堂教学难以达到理想效果。为此，要采取有效措施，增强学生的学习兴趣。一是每个学期要有计划地安排他们下工地锻炼，多接触工程实际，提高他们的感性认识。二是采取电化教学。在课程开课初始安排一次电教片，通过摄像机镜头把学生带到施工现场，使学生如临其境，耳闻目睹那些由于构件承载力不足导致的构件破坏及所造成的经济损失和人身伤亡事故等，从而触动学生的心灵，帮助学生建立感性认识，增强其责任感，进而对本课程产生强烈的求知欲。

（二）教师要善于设疑、解疑，培养学生的学习兴趣

讲授过程应该是一个使学生不断“生疑、质疑、解疑”的过程，思考越深入，产生的疑问越深刻，解疑后取得的效果越明显。要使学生生疑，教师要善于设疑。设疑的难度要适当，学生通过思考和学习能解疑。这样才会对学生产生极大的吸引力和激发力，取得良好的教学效果。

二.合理利用多媒体技术

建筑力学与工程实际联系紧密，所研究的问题都是工程中最基本的力学问题，而大部分学生缺乏对生活和生产实践的感性认识，单靠教师的口述和板书很难让学生接受和理解这些知识。而采用多媒体辅助教学，可以将书本上静止不动的各种机构、工程实例通过屏幕以动画的形式展现在学生面前，从视觉上让学生接触工程实际，有助于他们接受和理解建筑力学中的基本概念和基本理论，从而达到培养分析问题、解决问题能力的目的。

使用多媒体教学具有传统教学无法比拟的优势，但也存在不足。比如一张幻灯片显示的内容有限，一堂课所讲的内容需多张幻灯片展示，导致课件内容保留时间短，大部分学生没有充分的时间理鳃知识，更没有时间记笔记，以至复习时不知道从哪儿入手，从而影响学习效果。

因此，在课堂教学中，教师要注意把传统的教学方法（粉笔+黑板）和多媒体教学有机结合，对于抽象的、难以直接用语言表达的内容应采用多媒体教学；对一些重点、难点和典型例题，教师应亲自在黑板上边讲边写，引导学生分析解题思路，然后总结，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

三.营造和谐的师生关系，提高教学质量

教学过程是教师与学生的双边活动，实践中教师和学生建立一个和谐的情感环境有助于提高建筑力学课的教学质量。爱学生是教师必备的美德，教师对学生的爱可以唤起学生对教师的尊重，同尊重教师的劳动、知识、人格等连接在一起。教师在传授理论知识的同时，应抱着对学生真诚的关心和爱护的态度，情真辞切地吸引学生喜欢建筑力学这门课程。在授课中应语气亲切，视生为友，流露出对学生信任热爱的情感，以调动学生的积极性，使教学过程顺利进行。

四.多中教学方法相结合

建筑力学由理论力学、材料力学和结构力学三部分组成，内容多，知识面广，教师应引入多种教学方法，如互动式、启发式、对比式、讨论式等组织教学，引导学生独立思考，主动获取知识，提高课堂教学质量。

以问题作为解决概念难以理解的难关，围绕问题层层深入，启发中有互动，互动中有启发，既激发学生的参与意识，活跃课堂气氛，又启迪学生的思维，还克服学生长时间观看幻灯片引起的视觉疲劳，明显地提高课堂教学效率。

讨论式教学一般用于阶段性复习，如在绘制受力图时，可先让学生讨论错误图有哪些错误，然后由一个学生向大家讲述，最后由教师总结绘制受力图时应注意的问题，从而使学生对所学知识记忆深刻。讨论式教学方法既增加学生的学习兴趣，又密切了师生关系，使教学达到良好效果。

五.强教学环节。提高教学质t

（一）习题课，精选例题

建筑力学课程的教学必须安排一定学时的习题课。习题课应以“讨论”为中心组织教学，内容上应注意基本概念和习题训练并重。教师对例题要精选，要选典型的、学生易出错的、综合性强的题目。讲解时，重点讲分析过程、解决办法，最后讨论一题多变的求解方法，辐射出更多有关的知识点，并加以小结。通过习题训练，加深学生对知识点的理解、记忆和运用，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（二）学生规范化做作业

教师上完课后要布置一定量的作业，并严格要求学生做题时书写格式和解题步骤要规范化，绘图要正规化。另外光布置不行，教师一定要及时、认真地批改作业。批改作业时，不光是在作业上画钩、画叉，还要纠正错误，要有批语。只有这样严格训练，学生到了课程设计和毕业设计时，才会思路清晰、计算准确、书写工整，绘图质量才会高。

（三）教师自我完善

教师要重视学生的教学质量评价，从他们提出的意见中发现自己教学中的欠缺并认真思考，以便在今后的教学工作中扬长避短。同时也要求教师不断提高自身的业务素质，多学习和了解本学科的新知识。只有具备丰富知识的教师才能游刃有余地引导学生去体验建筑力学知识带来的乐趣，才能有效地提高建筑力学课堂教学的质量。

六.论联系实际，多举实例

对建筑力学中一些抽象的概念、定理和公式，可联系生活实例加以解释，使学生觉得力学并不难学。如讲力偶时，可以汽车方向盘和拧衣服为例；讲光滑接触面约束时，可以讲台上的粉笔盒为例；讲力对轴之矩时，可以教室的门进行演示；讲疲劳极限时，可以反复折铁丝使铁丝断裂为例。通过这些常见的实例，加深学生对基本概念的理解，使学生感受到建筑力学并不深奥，而是与生活实际密切联系，觉得学有所用，从而激发他们的学习动力。

全面提高建筑力学的教学质量是一个长期而艰巨的任务，作为从事建筑力学教育的教师，要积极探索教学规律。完善教学过程，为我国社会主义建设培养更多有创造能力的人才而积极工作。

参考文献：

[1] 吴春奎.提高中职建筑力学教学质量的对策[J].学周刊. 2016（31）

[2] 张冬秀.浅谈高职学生如何上好建筑力学[J].中小企业管理与科技（中旬刊）. 2014（03）