魏俊林

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）04-0110-02

随着城镇化建设，大量农民涌入城市打工，而他们中许多人的子女也随父母进入城市上学。由于环境变迁、学校及家庭条件、父母素质较低等因素的影响，他们往往比其他家庭的孩子容易出现更多的心理问题，这些问题势必会影响孩子未来的发展、家庭的幸福以及社会的和谐稳定，应引起全社会的高度重视。

一、进城务工人员子女心理存在的主要问题及其表现

1.普遍的自卑心理。进城务工人员子女大都觉得自己低人一等，在学习方面不如城市里的孩子，在回答问题时，往往不够主动，怕被同学们取笑。由于存在自卑心理，学习、生活上的热情明显减弱，有部分孩子甚至出现厌学、逃学情况。

2.压抑的封闭心理。由于环境的变动，进城务工人员子女对居住的地方和上学的学校有陌生感，出现焦虑情绪和拘谨的行为，不敢大胆与同学交往，平时沉默不语，不爱与人沟通，遇到困难或委屈也不找人倾诉，而是憋在心里，由此出现压抑自己情绪的现象，时间长了逐渐形成自我封闭心理。

3.缺乏归属感和安全感。进城务工人员子女属于被城市边缘化的社会弱势群体，这使得他们容易产生情绪不稳定，有时还会表现出逆反心理甚至敌对情绪，这些孩子对他人都较为敏感，经常用防御心理来保护自己，以免受到伤害。

二、解决进城务工人员子女的心理问题的途径

1.不断改善进城务工人员及其子女生活工作、学习的条件和环境，使他们享有和城里人一样的权利和待遇

（1）要加快城乡一体化改革和建设的步伐，进一步缩小城乡差距和居民间的收入差距，减少农民长距离、大范围的迁移。一是加快中小城镇的建设，使农民尽量避免到远离家乡的城市打工，能就近找到工作，其孩子也可以就近上学。二是政府和社会要不断改善进城务工人员的就业环境，尊重和保护他们的劳动权益。

（2）政府要采取措施，制定政策，改善进城务工人员子女入学条件和环境。打破体制性障碍，加快户籍制度改革，实行就近入学制度。如按照“流入地政府管理为主，公办学校解决为主”的原则，接收进城务工人员子女入学，进城务工子女同本地学生一样，享受义务教育阶段教育“两免一补”政策。

（3）要动员社会力量，为进城务工人员子女健康成长提供帮助。通过各级团组织、青年志愿者以及机关企事业单位以及社区，根据进城务工人员子女的实际需求，开展诸如学习辅导及音、体、美等活动，帮助他们提高学习成绩和素质，和他们交朋友、聊天，倾听他们的心声和愿望，组织爱心捐赠，为他们购买图书、文体生活用品等，解决他们的实际需要和困难，为他们健康成长营造一个的良好社会环境。

2.学校要加强心理辅导教师的师资培训和对进城市务工人员子女的心理疏导，在学习和生活上更多的关注他们

（1）对于城市务工人员子女的特殊群体，学校除了传授知识外，要给与他们更多的心灵关怀，学校要增加专职心理辅导教师配备，加强对心理辅导教师的专业培训，以便在城市务工人员子女出现心理问题是给予及时疏导。有条件的学校还应建立专门的心理咨询和辅导教室，建立心理档案，以便对出现心理问题的学生进行更专业、更细致的心理疏导与咨询。

（2）学校和班级要举办丰富多彩课外活动，吸引城市务工人员子女更多地参加到活动中来，让他们通过活动融入到集体之中来，从而消除他们的孤独感和自卑感。此外，还要建立学校与进城务工人员子女家长的联系机制，教师定期组织家长会，进行家访活动，以便及时发现学生异常的心理活动，及时加以解决。

3.进城务工人员作为子女的父母也应承担其应尽的义务，重视孩子的心理问题，通过提高自身素质，配合学校解决好孩子心理问题

（1）进城务工人员应与子女建立起良好的亲子关系，真正从心里关爱孩子。只有家长与子女建立起良好的亲子关系，孩子真正感受到父母对自己的关爱，能与父母平等沟通交流，说出他们心里的真实想法和感受，他（她）们才能真正建立起内在的安全感和自信心。

（2）进城务工人员作为孩子的第一责任人，应改变错误的观念和行为。许多家长认为自己打工挣钱，能保证孩子吃穿就是尽到了家长的责任，却忽略孩子的心灵成长；家长要改变与孩子之间简单粗暴的说教式、命令式的交流方式，要学会真正倾听孩子的心声，了解孩子的所需所想，只要是合理的，就要尊重孩子的选择，给他们一定的空间，不要简单地加以否定和限制。

值得欣慰的是，政府的相关部门、学校和一些团体组织越来越重视进城务工人员子女的教育心理方面遇到的问题，并且采取措施，制定政策来解决问题，相信在全社会的共同努力下，进城务工人员子女一定会健康成长。

[本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《进城务工子女学生心理健康教育有效途径的实践与研究》系列论文，课题编号：GS【2016】GHB0323]

（责任编辑 陈 利）