刘亭亭

摘要：当前创新创业教育是高职教育的必然选择，高职院校要为商务英语专业创新创业教育的开展搭建良好的平台，离不开以创新创业为导向的高职商务英语专业课程体系的构建。

关键词：高职；创新创业；商务英语；课程建设

在经济全球化浪潮的推动下，知识创新、技术创新等创新理念逐步深入人心，培养创新创业型人才也已成为建设创新型国家的客观要求。因此，如何将创业教育与专业教育有效地融合是当前职业教育的研究热点。作为高职典型文科专业之一的商务英语专业如何依据高职商务英语专业创业教育现状有效地开展创新创业教育，培养具有创新精神和创业能力，既擅长英语又精通商务的高素质技能型人才的关键是课程体系的构建。

1高职商务英语专业创业教育现状分析

1.1学生性别比例失衡，女生占大部分比例

作为高职文科专业之一，商务英语专业具有典型的文科专业学生性别配比特点，即男女生比例差别较大。虽然在专业学习方面，女生无论是在学习兴趣、态度还是在学习能力上都略胜男生一筹，但这个优势并没有很好的延续到女生的就业中，受到创业环境、传统男女社会分工观念以及女性生理特点的影响，很多女生不能勇敢地迈出创业的脚步，对自主创新创业缺乏信心，这在某种程度上导致该专业的创业教育成果与预期目标有一定距离。

1.2专业课程占据主体，极少涉及创业教育知识

高职商务英语旨在培养既擅长英语交流又精通商务知识的高素质技能型人才，在课程设计上语言类课程与商务类课程占据主体地位，将大部分时间和经历投入到专业课程建设上，即使专业课程涉及创业教育方面的知识，也只是零星点点，杂乱无章，缺少系统的创业教育知识体系。此外，高职商务英语专业的课程从整体上来讲更注重培养学生对语言文化及相关商务知识的理解与掌握，忽视了对学生动手创新能力、创业实践能力等其它能力的培养。

1.3创业教育师资较为匮乏

创新创业教育的开展离不开具有充足的理论知识和丰富的实践经验的师资队伍，师资队伍建设问题是创新创业教育需要解决的重大问题。目前，高职院校商务英语专业教师多数没有受过创业教育专业培训，缺乏职业经验，对企业或公司工作流程缺乏深入的了解，实践经验匮乏，在教学过程中普遍重理论教学轻创业实践操作教学，课堂教学无法突破传统的教学模式，导致学生学习兴趣不高、实践操作能力差等问题，阻碍了创新创业教育的有效开展。

2商务英语专业创新创业教育课程构建策略及实施途径

2.1变更培养理念，确立创业型人才培养目标

创新创业教育是高职教育的必然选择，高职院校应突破传统的以就业为导向的接受性、守成型的教育理念，更新教育理念，将对学生的创业能力和创新意识的培养放在突出位置，将创新创业教育渗透到商务英语专业人才培养目标中，把创业素质教育、培养商务创新型人才作为商务英语专业教学的重要内容，紧紧围绕商务市场的人才需求，竭力培养既具有商务英语专业知识背景，又具有勇于创新精神和敢于创业实践的高素质技能型人才。

2.2重置课程体系，强化专业教育与创业教育相融合

目前高职院校商务英语专业开设创新创业教育课程缺乏系统性，并没有与专业教育相融合。高职院校商务英语专业应开设系统的创新创业教育课程，完善创新创业课程体系，围绕培养学生的创新意识和创业实践能力的目标，尝试在原有的专业课程体系中增设商务英语专业创新创业类课程，以专业选修课及专业必修课的形式融于专业教学过程之中，即除了原有的专业课程外，添加和提高创新创业课程的比例，将商务英语教学与创业教育有效的结合起来，在普及创新创业教育的氛围下，强化学生的创新意识，提升创业素质及提高学生动手创业的实践能力。

2.3强化师资队伍建设，搭建专兼结合的教师队伍

高职院校应加强师资队伍建设，优先引进一批“双师型”人才加入创新创业教育队伍中，建立一支以专职教师为主，兼职教师为辅的创新创业师资队伍。专职教师除了接受系统专业的创新创业教育培训外，学校还应鼓励专业教师走进企业或公司一线锻炼交流，为专业教师提供参与企业创业实践的机会，提高其对学生创业活动的指导能力。同时，高职院校还可聘任一些具有丰富创业经验的企业家担任兼职教师参与创新创业实践教学及指导学生的创新创业实践活动。使商务英语师资不仅专业化，而且与企业实践应用相结合，从而建立一只专兼结合稳定的师资队伍。

2.4更新教学评价，完善创业型人才评价方式

高职院校培养商务创业型人才，须建立满足社会需求的商务创新创业型人才教学评价体系，改变传统的单纯从理论知识层面对创新创业型人才进行评价的评价方式。针对高职商务英语专业人才培养目标和创新创业教育课程体系构建的特点，从创新创业理论知识、创新创业素质、创业能动性等方面构建口试、笔试、实务能力展示相结合，专业项目与创业实践项目相结合，成果评定与过程考核评定相结合的具有创新创业教育特色的人才评价方式。

总之，高职院校要为商务英语专业创新创业教育的开展搭建良好的平台，离不开以创新创业为导向的高职商务英语专业课程体系的构建。在分析高职商务英语专业创业教育现状的基础之上，转变培养理念，优化课程设置，强化师资队伍建设，完善教学评价体系，构建一个合理完善的创新创业教育课程体系，以最大限度地调动学生学习商务英语专业知识和创新创业知识的主动性和积极性，激发学生的创新思维，增强学生的创业能动性，使其成为具有开阔视野，勇于开拓创新，敢于主动创业的高素质技能型人才。