万军+张家红+陈登奎

摘要：创新创业教育是以培养大学生创新精神、创新意识和创业能力为目的的一种新的教育思想和教育实践活动。高职院校应当抢抓国家产业转型升级时机，尤其是制造业产业转型升级的国家发展的大背景下，加强对高职学生创新创业教育。这对提高高职学生就业质量、缓解国家就业压力和实施教育强国战略都有重大的意义。

关键词：创新；创业；教育；实践

引言

随着高等教育大众化的快速推进，高职院校毕业生面临的就业形势越来越严峻。国务院《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》（国发[2015]23号）、《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》国办发[2015]9号、国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》国办发[2015]36号等文件是高等职业院校毕业生创新创业的保障，是促进创业带动就业的重要举措，是国家提质增效推动经济发展的迫切需要。发展高校两创教育，增强学生创新创业能力，提倡创新创业带动就业，这无疑对提高高职学生就业质量、缓解国家就业压力和实施教育强国战略都有重大的意义和价值。

1高职学生创新创业现状

在当前高职毕业生就业形势越来越严峻情况下，如何通过高职院校创新创业教育，设法让毕业生以创业更高质量的就业是高职院校教师不得不认真思考的重要问题。《2015年中国大学生就业报告》显示：2014届自主创业的大学毕业生比率为2.9%，比2013届（2.3%）高了0.6%，比2012届高0.9%。报告显示，毕业生真正创业的很少，由此可见，学生毕业前各高校应加强对毕业生创新创业的指导和训练。部分高职学生毕业后创业意向强烈，但对创业没有鲜明的规划和较强的认知，选择的创业行业往往是那些科技含量较低，投入低、风险低难有长远的发展行业，亟需通过高职院校的两创教育改变高职学生创新创业现状。

2高职学生创新创业教育培养内容

2.1强化高职学生创新创业意识培养

高职学生两创教育首要的是进行创新创业意识培养。通过对高职学生创新创业意识的培养，让学生转变观念，认识到创新创业是时代的需要，是适应社会快速发展的需要，更是缓解就业压力的需要。同时也要让学生认识到创业也是更高质量的就业，且能带动就业，更能体现创业者自身的能力和价值，因此加强高职学生两创意识教育具有重要的意义。

2.2创新创业能力锻炼

高职毕业生普遍不具备创新创业能力是导致高职学生创业失败或根本不敢去尝试创业的主要原因，因而高职院校两创教育应把加强创新创业能力的锻炼放在重要的位置。高职院校不但要构建创新创业能力锻炼的载体，而且要有具体措施和丰富的创新创业实践内容。高职院校不但要培养学生适应市场、适应社会、适应竞争的创新创业素质，更要发挥高职院校职教优势，精准定位，突出职业能力和实践能力的培养。

2.3提供创新创业实践

高职院校应利用现有场地及资源最大限度地给学生提供创新创业实践的机会。如在校园内设置创新创业园区，小企业策划部，创新创业专题网站、论坛，建设创新创业基地，到私营企业参观学习等，尽量给学生提供创新创业交流的平台和实践的舞台。

3高职院校创新创业教育实践策略

3.1创新创业实践基地建设

高职院校应利用校内现有资源，加强创业园和创新创业基地建设，以此为平台促进高职学生人人参与创新创业。通过引进优秀项目入驻双创园，为学生提供创新创业的便利，帮助学生开展创新创业实践活动等方法，增加高职学生创新创业实践锻练的机会，提高创新创业实践能力。通过校内创业园和创新创业基地建设，不但为高职生提供实践演练的舞台，还发挥了双创园的示范和辐射作用，既能对当地经济建设有一定贡献，创业者也有一定的收获和成就，为未来更大创业夯实基础。

3.2构建创新创业课程体系

高职院校双创教育课程体系的建立，应当把基础类课程、核心课程、实践类课程、专业课程与创新创业教育接轨，达到相辅相成的效果。双创课程体系的建立意在培养创新创业人才，使学生不但具备专业理论知识和实践操作技能，还具备了创新创业的知识，使学生创新创业能力有系统的提高。

3.3校园两创教育文化建设

校园创新创业文化建设以校园文化宣传为载体，重点通过校报，微信推送，创业网站，校园电视台的创业人生访谈，网上创业贴吧，创业论坛等方式，采取积极向上的激励措施、营造争先创优的氛围，充分激发学生的创业热情。结合高职办学特点和专业优势，举办汽车、建筑、机器人等科技文化节活动，不断提高活动质量，扩大活动影响，激发学生创新创业热情，提高学生创新创业技能。

4结语

高职院校两创教育是以培养大学生精神、意识、知识和能力为目的一种新的教育思想和教育实践活动。目前我国高职院校两创教育正处于发展阶段，存在两创教育资源匮乏、缺乏指导、学校师资不充分、课程体系不健全等问题。高职院校应当抢抓国家产业转型升级时机，尤其是制造业产业转型升级的国家发展大背景下，加强对高职学生的两创教育。